题的前置提问、前置搜索范围的说明等等，而这方面也很感谢校区老师们的配合、提醒、监管，以及同学们的积极响应和积极思考。从大家执行期间现场的反馈来看，同学们显然是因为提前的了解，已经形成了想象的空间，在知识层面有一定的基底，在情感层面也有一定的代入的前提，这样现场时，明显氛围就很好，大家为了解决提前思考出来的问题，都更加的踊跃。所以，前置课程，我个人建议，在可行的前提下，是非常有必要的环节。”
继续按动着鼠标，孙晗继续讲了起来，“关于培训，当然了，我是指我们内部，还是事先做了简单的一些情境模拟的训练。正因为这些训练，以及提前整合思考到的风险因素，才能在现场去尽可能的避免各项风险的着眼点。”随着孙晗的复盘讲解，投屏上跳出了几个案例图片。
孙晗看着图片，继续说了下去。“比如我们提前培训了遇到大巴车没有准时抵达时，等候的学生们应该如何安置。比如我们提前培训了，学生班级挤在一起时，如何有序的入场。比如根据课程内容，我们也提前培训了与陌生人交流的建议和提示，等等。我个人是觉得，正因为这些提前的训练，无论是本组成员、或者校方老师、或者临时抽调的同事，都能较好的做好前置准备，有备无患。”
看到姚总不时的在点头，张总倒是没什么表情，而郑老师则断断续续在看着手机，孙晗继续也没有太过在意，继续着自己的讲述。“第三个方面是实施。这个我主要想讲一下现场的一些情况。首先，值得肯定的是，包括我刚才已经提到了已经培训过或准备过，所以已经规避掉的风险之外。比如现场的师生互动环节，尤其是老师们对学生们主动学习能力的激发和引导，我觉得非常值得推崇。当然了，我们也是从课程内容着手，比如设置了互动、问答、讨论、辩论等等的不同形式，这就使同学们并非如课堂里简单的被动学习。包括对研学手册的利用，也不仅仅是个简单记录的工具。”
停顿了一下，在按动鼠标的同时，孙晗继续说起了更多的内容。“其次，实施方面，也不能说百分百的完美。这个我主要是指物料的对应准备上，前期虽然做好了规划，但因为我们组，都是全新研发的课程，的确是没有实际执行过的经历，所以部分物料的使用时间、包括同